在社群軟體上發現到一個討論，是關乎城市的設計有沒有讓兒童參與其中？藉此達到兒童參與政策、表達意見的實踐。

但有看到一個意見，是孩子的思維，經常天馬行空，而且在不同的年齡可能會出現不同的想法、不同的年齡的意見也不會一樣。此外，也對孩子是不是有能力做出長期而言最有利的選擇提出質疑。

我覺得這個討論非常棒，在特教方面，因應身心障礙人權保障公約（CRPD），已經開始推行兒童需要參與自己的個別化教育計劃（IEP），但仍然有很多要克服的事情，舉例來說：兒童對自己弱勢的覺察、自我概念的接受度、能不能接受IEP中需要再努力一點練習的建議（畢竟練習經常是辛苦的）、當孩子知道自己的評分標準（調整及格分數）與大家不同的時候，是不是？還是會保持一樣的努力？還是努力的剛剛好就好？這就給很多特教學生在完成12年就學安置之後，就不會想要拼會考，終日無所事事，有時甚至會打擾同學備考。

在我上面舉的例子中，其實就已經明示了為了實踐兒童表意權，我們需要做的努力有哪些？

• 自我覺察：可以知道自己「為了什麼」做出這個選擇、了解自己的喜好。
• 自我接納：可以和自己的優弱勢共處，運用優勢做事、為弱勢想辦法解決。
• 接受建議的能力：接受與自己不同的聲音，並且實際做看看，最後比對一下結果。
• 接受有些事情是為了共同福祉而做：不打擾他人的權益，自己也要做一些努力。
• 有些事情做了不見得有短期利益，長期利益不知道多久會出現，甚至可能是徒勞。
• 對自己的選擇負責。
• 尊重孩子不同年齡階段的發展，並且適時引導發展！
• 族繁不及備載…。

而這些事情其實都是需要長期培養的，現在兒童表意權在歐盟可以推行的順利是因為他們的文化背景。

在他們的文化中，非常重視權利和義務之間的關係。貴族享有特權，但同時具有保家衛國的義務。

身心障礙者享有優惠的社會福利，但他們會在社區中貢獻自我（可以見到職能治療教科書中社會參與的例子經常是服務社區、打掃社區）。

兒童表意權是真正民主的實踐，但要實施之前需要致力於建立孩子參與的能力！

在這方面我們台灣要努力的量還有非常多，還需要我們的共同合作！