綜合性團體

在這個團體中，我們沒有固定的主題，可能會以桌遊、團康遊戲、感覺統合活動、積木等方式呈現，每個人都將設定個別的目標。
孩子可以在與團體成員的互動過程中、團體生活中，學習到很多，例如：

• 與他人關係的建立
• 與他人開啟話題的方法
• 排解等待的無聊
• 接受失敗的機會
• 幫助弟弟妹妹的分寸
• 接受別人不想聽他的話
• 協調並達成目的
• 練習接受自己動作的不完美，並聽聽同儕的想法

這樣的團體適合長期治療，因為每次挑戰的事情會不同，治療師會依據每次的團體結果修正下次的課程設計。

主題性團體

這樣的團體，會有一個共同主軸要學習，適合初期建立能力的時候。
舉例來說：

• 認知行為取向的11-15歲ADHD孩童的時間管理介入
• 幼兒園-小學轉銜團體
• 入幼兒園前準備團體
• PECS®溝通派對
• 書寫團體
• 體適能運動團體
• 感覺統合團體
• 視知覺團體
• Super skill團體

原則上，這樣的團體會更傾向短期的能力建立，不會是長期的目標，因為主題性團體容易與現實生活偏離，要生活化會轉往綜合性團體。